إلى من يهمه الأمر 3 .. التعليم: التصنيف والتوظيف

أتابع يوميا قناة الاخبارية فهي قناة متميزة وتغطي كافة المناطق والمدن. تبث تقارير تهم المسؤول والمواطن على حد سواء. تتحدث عن الإنجازات غير المسبوقة للملكة في كافة المجالات سياسية واقتصادية واجتماعية بالإضافة إلى الاخبار العالمية حديث الساعة.

قبل بضعة أيام شاهدت تقريرا مباشرا عن مدرسة الجزيرة الابتدائية (النموذجية) التابعة للهيئة الملكية في الجبيل. بدأ التقرير مع رئيس التطوير بتعليم الهيئة الملكية الذي ذكر أن الهدف الأسمى هو التركيز على تحقيق مراكز متقدمة على المستوى المحلي والعالمي ومنها:

 -تحقيق المركز الأول في اختبارات القدرات العامة لأربعة سنوات متتالية.

 -تحقيق المركز الثاني في الاختبار التحصيلي. 

-عالميا في المجال التقني في هيوستن تم تحقيق جائزة التصميم والبرمجة. 

– الحصول على الوسام البرونزي في بطولة الدبليو آر أو WRO   في (بنما )على مستوى العالم. 

أشعر بالفخر والتباهي عندما أشاهد وأسمع مثل هذه الإنجازات التعليمية وذلك غيض من فيض، لكن ما صرح به عن تحقيق المركز الأول في اختبارات القدرات ليس على مستوى المملكة وربما كان يتحدث عن المدارس التابعة للهيئة الملكية لأن ثانوية الرواد في الشرقية حصلت على المركز الأول في القدرات علمي حسب تقرير هيئة تقويم التعليم والتدريب لعام 1444. وفي التحصيلي علمي المركز الثاني كان من نصيب نفس المدرسة.

أما بطولة الدبليو آر أو WR في (بنما) فقد حصل على المركز الأول عالمياً في مجال “مهام الروبوت البرمجية” الطالبان مجتبى حسين السالم وماجد عبد الله الماجد من تعليم الأحساء في المرحلة الثانوية، كما حصل على المركز الثالث عالمياً في مجال “مهندسو المستقبل” الطلاب فهد محمد الزغيبي، وعبد الملك أحمد المالكي، وأحمد علي الشهري من تعليم الرياض في المرحلة الثانوية.

وحقّقت الطالبتان: فاطمة علي الرشيد، وفاطمة عقيل السالم من تعليم الأحساء في المرحلة الابتدائية، المركز الخامس عالمياً في مجال “مبدعو المستقبل”.

انتقل المذيع للحديث مع مدير المدرسة الذي قال إن مساحة المدرسة تبلغ 33 ألف متر مربع (تعادل مساحة ما لا يقل عن 20 مدرسة في الوادي الذي أعيش فيه مع بعض الأودية المجاورة/ ربما كان الرقم مبالغا فيه أو أخطأ في المساحة لكن لدي تسجيل مرئي بذلك). أخذ يسترسل في الحديث عن المدرسة والإمكانيات ومما قاله إن المدرسة تحتوي على ستة أجنحة بكل جناح غرفة للمعلمين وأنظمة الصوت والإنارة الكترونية بالإضافة إلى أنظمة الحرائق. ظهر طلبة أحد الفصول يلبسون زيا موحدا (من الهيئة الملكية) يسيرون في خط مستقيم واحدا تلو الآخر لا يصدرون أي صوت ولا تبدو عليهم سيماء (الشقاوة والمشاغبة) (لا أعرف هل لوجود تصوير تلفزيوني او انهم من بيئة مختلفة طالما أن المدرسة مختلفة). أما المعلمون فيتم اختيارهم وفق معايير محددة.

ينقسم التعليم لدينا إلى فئات منها ما هو ألماسي وما هو ذهبي وفضي ونحاسي وخشبي.

ما دفعني الى كتابة الجملة السابقة تصريحات بعض المسؤولين ان مخرجات الجامعات لدينا لا تتوافق مع متطلبات سوق العمل.

-اطلعت وقرأت تقرير هيئة تقويم التعليم والتدريب ونتائج اختبارات القدرات والتحصيلي ونافس وغيرها. وقرأت تقرير مؤسسة الملك خالد الخيرية الصادر في عام 2017 ومما ذكر في التقرير (مؤسسة الملك خالد الخيرية):

(تدني مستوى التحصيل العلمي لفئات الدخل المحدود:

يرتبـط التعليـم بظاهـرة الفقـر، إذ يرتفـع الدخـل مـع تحسـن الحالـة التعليميـة ويـزداد الفقـر مـع انتشـار الأمية وتدنـي التحصيـل العلمـي. وتعانـي الأسر الفقيـرة مـن محدوديـة فـرص التعليـم بسـبب الحاجـة إلـى سـرعة الدخـول لسـوق العمـل قبل إتمـام مراحـل تعليـم متقدمـة. ويعـد الاهتمام بالتعليـم وتسـهيل الوصـول إليـه وتجويـده وتحسـين مسـتواه مـن أكثـر الأساليب نجاحـا فـي مكافحـة الفقـر عالميا.

حقـق طـلاب الصـف الثالث والسـادس الابتدائي فـي المدارس الخاصـة درجـات أعلـى بشـكل ملحـوظ مـن طـلاب المـدارس الحكوميــة فــي مادتــي الرياضيــات والعلــوم وفــق تحليــل هيئــة تقويــم التعليــم لعــام 2016م، ويعنــي ذلــك حصــول أبنــاء وبنــات الأسر القــادرة علــى دفــع تكاليــف المــدارس الخاصـة علـى مسـتوى تعليمـي متقـدم وفـرص أفضـل فـي الالتحاق بالبرامـج الجامعيـة. ولا سيما التخصصـات المتميـزة بالنســبة للدخــل المتوقــع بعــد التخــرج.)

تواصلت مع أحد الأصدقاء في الرياض حيث يدرس أبناؤه في مدارس خاصة (المنهج الأمريكي) وسألته عن المناهج والاختلاف عن المدارس الحكومية وزودني بمعلومات ثرية وذات فائدة أوجزها فيما يلي:

-يتبع نظام التعليم ما يسمى (grades درجات وليس سنوات) بمعنى أنه من مستوى 1-12، يتدرج الطالب في الصفوف الأولية (الابتدائية والمتوسطة وحتى الثانوية)

-يبدأ تدريس اللغة الإنجليزية من الروضة وحنى الثالث ثانوي لمن يختارون مسار اللغة الإنجليزية في المراحل المتقدمة(الثانوي)

-في المرحلة الابتدائية تدرس اللغة العربية والدين (منهج وزارة التعليم) باللغة العربية، وتدرس الإنجليزية بشكل مكثف0استماع-تحدث-قراءة-كتابة). وباقي المواد باللغة الإنجليزية.

– يستمر تدريس اللغة العربية والدين باللغة العربية (منهج وزارة التعليم) أما باقي المواد في جميع المراحل تتبع للدبلوم الأمريكي وباللغة الإنجليزية.

-ينخرط الطلبة في مسابقات عالمية في المرحلة الأولى(الابتدائية) مثل مسابقة الكنجارو Kangaroo للرياضيات، والاسئلة قريبة إلى حد من أسئلة القدرات والتحصيلي ويرصد للفائزين جوائز ومكافآت. تعقد دورات تدريبية لإعداد الطلبة لهذه المسابقات.

-هناك مسابقات للقراءة حيث يوجد قاعدة معلومات data-base يستطيع الطلبة الدخول إلى قاعدة المعلومات وقراءة بعض القصص والمواضيع وكتابة ملخص أو التحدث عنها. هذه الطريقة تنمي لدى الطالب حب القراءة والفهم والقدرة على كتابة ما قرأه وفهمه.

الأهم (+1): يتم تكليف الطلبة بكتابة بحوث قصيرة من 20 كلمة إلى صفحة في المرحلة الابتدائية باللغة العربية أو الإنجليزية. يُوَجه الطالب إلى كيف وأين يقوم بالبحث. هذه الطريقة تنمي عند الطالب مهارة البحث والتفكير العلمي، وتساعده للبحث في الأماكن الصحيحة.

الأهم(+): من الصف (درجة ما يعادل) الثاني ثانوي فصول تدريبية لاختبار القدرات والتحصيلي تسمى حصة تدريب مع برامج مكثفة لإعداد الطلبة لهذه الاختبارات. وهناك مكافآت مالية لمن يحصلون على درجات عالية (98 فما فوق).

الأهم: من الصف الثاني ثانوي تعقد منتديات (فورم FORUM) ومحاضرات وندوات ويعتبر حدث رسمي يعقد كل سنة، ويحضرها شخصيات مرموقة ومتحدثين من الجامعات بعضهم من خريجي هذه المدارس للحديث عن تجاربهم في السنوات الأولى في الجامعة. بالإضافة الى رجال أعمال ومسؤولين وشركات يقومون بتثقيف الطلبة وإعدادهم لسوق العمل (قبل تخرجهم من الثانوية)

-هناك تعاون   بين هذه المدارس ومؤسسة كوغنيا Cognia العالمية وهي شبكة عالمية من المعلمين (المتحمسين) للمساعدة والتحدث للمساعدة في تطوير المدارس وتحسين مستوى الطلبة والتعليم.

-هناك اختبارات للطلبة بالإنجليزية مثل الأيلتس وستيب وأبحاث يتم على أساسها تقديم بعض الشركات الكبيرة عروضا للطلبة لتبنيهم بعد التخرج والتكفل بتعليمهم جامعيا مع ضمان توظيفهم.

-الكادر التعليمي يضم مدرسين سعوديين(مؤهلين) وعرب وأجانب. (أي أن الكادر التعليمي على مستوى عال من الكفاءة والقدرة.)

-التركيز على الانضباط والحضور والانصراف في الأوقات المحددة لليوم الدراسي، ومن يتهاون يوجه له إنذار مبدأي ثم يبلغ بالبحث عن مكان آخر، وهذا يخلق لدى الطلبة الشعور بالمسؤولية من سن مبكرة، وإعداده لتحمل المسؤولية في المستقبل للوظائف التي يكون التعيين عليها مسبقا قبل التخرج.

الفقر ليس عيبا ولا نقصا ولا مذمة أو مسبة، كما أنه موجود في كل المجتمعات منذ أن خلق الله آدم وسيستمر حتى يرث الله الأرض ومن عليها مع الأخذ في الاعتبار أن الفقر والغنى (فلسفيا) مفهومان نسبيان. والغنى ليس اختيارا فقد يولد إنسان في عائلة غنية كابرا عن كابر، أو كافح ذووه ليصلوا إلى ما وصلوا إليه، وكانت هناك معطيات ساعدتهم. لكن يمكن تحسين أوضاع الأقل قدرة تعليميا بالحد الأدنى.

 تقوم سياسة وتعريف التعليم العام على أنه:

هو تعليم إلزامي ومجاني للمواطنين والمقيمين في المدارس الحكومية، وتوفر الدولة، عبر وزارة التعليم، البيئة التعليمية المناسبة، وتهيئ المرافق والكتب الدراسية وكذلك التنقل المجاني.

-حسب معرفتي بالمدارس الموجودة في النطاق الذي أعيش فيه ينقصها الكثير من المرافق مثل المعامل والفصول المهيأة بوسائل تعليمية، اضافة لاكتظاظ الفصول بالطلبة مما يبطئ في عملية جودة التعليم والتعلم.

-مخرجات التعليم الحكومي سواء الثانوي أو الجامعي لا يصل إلى مستوى الثانوي في المدارس الخاصة، وليس للطلبة ذنب في ذلك وإنما يقع اللوم على الجهة المسؤولة التي لم توفر لهم الحد الأدنى من جودة التعليم ليكونوا منافسين بالحد الأدنى (أيضا) لأقرانهم.

أعلم أن دور وزارة التعليم من بداية 2024 أصبح اشرافيا، لكن تستطيع الوزارة أن تطلب من الجهة التي ستتولى منظومة التعليم ما يلي:

1. تسجيل المحاضرات والندوات التي تقام في المدارس الخاصة التي يحضرها مسؤولين كبارا وشخصيات هامة ثم رفعها على منصة مدرستي بحيث يستطيع الطلبة الأقل حظوة وحظا في مدارس التعليم العام من مشاهدتها والاستفادة منها.
2. قيام بعض طلبة المدارس الخاصة بإنشاء مواقع ما يسمى (Tutoring مساعدة خاصة) لزملائهم في المدارس الحكومية لتثقيفهم ومساعدتهم واعطائهم فكرة عن ماهية اختبارات القدرات والتحصيلي وغيرها، ولا أظن أن ذلك صعبا أو مستحيلا.
3. -تكليف الطلبة من المرحلة المتوسطة بكتابة بحوث قصيرة وليس (نسخ/لصق) ويجب أن يكون المعلمون (ذكورا وإناثا) مؤهلون بالحد الأدنى لتوجيه الطلبة لكتابة تلك الأبحاث القصيرة، وتحفيزهم للتحصيل العلمي القائم على منهجية علمية حديثة.
4. توفير أجهزة حاسب آلي محمول وآيبادات في المدارس الحكومية للطلبة ذوي الإمكانات المحدودة. أعلم أن الحكومة وفقها الله تنفق مئات المليارات على التعليم، وألقت بالأمانة إلى أناس وضعت فيهم الثقة وعلى الإدارات التي يتوجب عليها الارتقاء بمستوى التعليم في المحافظات والمدن التي لا يستطيع الكثير من الأهالي تحمل تكلفة تلك الأجهزة.
5. لاحظت أنني كررت عبارة (الحد الأدنى) عدة مرات وذلك لعلمي أن حكومتنا لا تألوا جهدا في توفير كل ما يرتقي بالتعليم في كافة المناطق والمحافظات.

قابلت بعض الشباب ممن يعملون في متاجر غذائية ومتاجر متنوعة من حملة الدبلوم والبكالوريوس (تخصصات متنوعة) وسألتهم عن مرتباتهم التي لا تصل إلى الخمسة آلاف شهريا، وذلك من مخرجات التعليم العام الذي يتحدث عنه بعض المسؤولين وهم على علم تام بالأسباب.

أن تصل متأخرا خير من ألا تصل أبدا.